为深入推动地理科学专业虚拟教研室的创新建设与发展，深化跨区域、跨高校的教学协同与资源共享，教育部地理科学专业虚拟教研室于2026年1月11日下午在南宁成功举办“教育部地理科学专业虚拟教研室建设研讨会”。作为“2026年中国地理学会（华南地区）学术年会”的重要分论坛之一，本次研讨会以“聚焦虚拟教研，促进协同育人”为主题，采用“线下主会场+线上直播”相结合的形式召开，汇聚了来自全国各高校的地理教育工作者、研究人员及一线教师，共同探讨虚拟教研室的机制建设、课程改革与教师发展等重要议题。 

会议邀请到多位国内教育部虚拟教研室负责人作特邀报告。教育部地学类虚拟教研室协作组组长、教育部地理学野外实践课程虚拟教研室负责人、华东师范大学郑祥民教授围绕“教育部地学虚拟教研室平台建设与展望”，系统阐述了虚拟教研室设立的背景、类型与任务，指出虚拟教研室已成为推动教师回归教学、实现资源共建共享的重要载体，促进了教师教学能力提升与拔尖创新人才培养，为推动高等教育高质量发展提供了有力支撑。北京师范大学周尚意教授以“人文地理学主要课程的逻辑关系”为题，提出当前研究存在概念泛化、逻辑不清的问题，强调应回归区域、景观、地方等核心概念。她提出四维分析框架：地域系统论、地方理论、市场竞争理论与社会政治地理，四者交织共同解释空间现象，并以特斯拉等案例说明其现实解释力，为人地关系研究与空间决策提供系统认知工具。教育部区域地理课程虚拟教研室负责人、北京师范大学苏筠教授以线上形式分享了“区域地理课程虚拟教研室的建设实践与反思”，详细介绍了该教研室以“中国地理”课程群为核心，通过线上线下融合的跨校协同，在促进课程改革与教师发展方面的实践经验与未来方向。教育部理工交叉的地理信息课程群虚拟教研室负责人、中国地质大学（北京）人工智能学院郑新奇教授介绍了“AI范式下课程群虚拟教研室建设探索”，展示了其以“虚实深度融合”与“技术驱动创新”为特色的跨校协同教研生态建设成果，并前瞻性探讨了AI智能范式对教学形态的重塑。特邀报告环节由教育部地理科学专业虚拟教研室负责人、完美网页版张胜前教授主持。

图1：郑祥民教授作“教育部地学虚拟教研室平台建设与展望”特邀报告

图2： 周尚意教授作“人文地理学主要课程的逻辑关系”特邀报告

图 3： 苏筠教授作“区域地理课程虚拟教研室的建设实践与反思”特邀报告

图4： 郑新奇教授作“AI范式下课程群虚拟教研室建设探索”特邀报告

在专题报告环节，教育部地理科学专业虚拟教研室负责人、完美网页版张胜前教授从“组织、平台、资源、教研、育人”五个维度系统阐述了虚拟教研室“五位一体”协同建设路径，强调要以课程群为核心，推动虚拟教研室向智能化、常态化与国际化发展。华南师范大学李鹏教授聚焦粤港澳大湾区地理教育协同实践，提出以人地关系为核心、以野外考察为载体的区域协同育人模式。完美网页版曲炳鹏副教授分享了“项目驱动、成果导向”的环境地学课程教学创新实践，展示了虚拟教研室在推动教学改革方面的孵化作用。江西师范大学徐焰华副教授则介绍了基于调研数据设计的江西省地理新手教师“虚实融合”专业发展课程体系，为教师成长提供了可复制的支持路径。专题报告由完美网页版地理科学与规划学院熊一颖博士、副教授主持。

图5：:张胜前教授作“虚拟教研室“五位一体”协同建设路径探索与实践”专题报告

图6：李鹏教授作“基于地理实践的粤港澳大湾区地理教育协同发展模式探究”专题报告

图7：曲炳鹏副教授作“项目驱动 成果导向——环境地学课程教学创新实践”专题报告

图8：徐焰华副教授作“江西省地理新手教师专业发展在线课程体系”专题报告

图9：郑祥民教授进行总结点评

最后，郑祥民教授对各专题报告进行了点评，他认为本次研讨会系统总结了地理科学专业虚拟教研室的建设经验与发展方向，体现了教学协同化、资源平台化、技术智能化、育人一体化的鲜明特征，为全国地理教育工作者提供了高层次、专业化的交流平台。他建议地理科学专业虚拟教研室各成员高校要积极参与已有虚拟教研室平台建设，围绕不同系列课程群，加强“校级—省级—国家级”课程群类虚拟教研室的培育，进一步扩大辐射面与影响力。

未来，教育部地理科学专业虚拟教研室将继续深化跨校协作机制，推动课程共建共享、师资联合培养与教学创新实践，为构建开放、协同、智慧的地理教育共同体，助力新时代高素质地理人才培养作出持续贡献。